แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 4 ปีการศึกษา 2558
Topic: The Amazing English 2
เป้าหมาย (Understanding Goal):
-
เข้าใจและสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร มีทักษะการฟัง
การพูด การอ่าน และการเขียนในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับ ฤดูกาล บ้าน จำนวนนับ กริยาท่าทาง
อุปกรณ์การทำความสะอาด พันธุ์พืชต่างๆ รวมถึงเรียนรู้เกี่ยวกับวันสำคัญ เทศการ
ประเพณีที่สำคัญและสอดคล้องกับวัฒนธรรมไทย เช่น ประเพณีวันวาเลนไทน์ เป็นต้น ได้โดยใช้
Yes/ No Question, WH-Question, This is, That
is และยังรวมถึงการใช้ประโยคแบบง่ายของ Past Simple, Present
Continuous , Future
simple เพื่อถ่ายทอดผ่าน ตอบคำถาม วาดภาพ การสนทนา แต่งประโยคสั้น ๆ
ง่าย ๆ และนำเสนอได้
-
เข้าใจและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับความแตกต่างของวัฒนธรรมและมีความสุขในการร่วมกิจกรรมการการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เวลาเรียน: 4ชั่วโมง/ สัปดาห์
ครูผู้สอน : นางสาวพันธ์ธิภา เสนน้ำเที่ยง
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้กับมาตรฐานและตัวชี้วัดสาระกลุ่มสาระภาษาอังกฤษ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
สัปดาห์
ว/ด/ป
|
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
|
สาระที่ 1
ภาษาเพื่อการสื่อสาร
|
สาระที่ 2
ภาษาและวัฒนธรรม
|
สาระที่ 3
ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
|
สาระที่ 4
ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
|
1
(11-14 ม.ค. 2559)
|
Story: Greeting
Grammar :
(Easy words and sentences which
use in introduce yourself)
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่ายๆ ที่ฟัง (ป.2/1)
- ระบุตัวอักษรและเสียง
อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และอ่านประโยคง่ายๆ ตามหลักการอ่าน (ป.2/2)
- ตอบคำถามจากการฟังประโยค
บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ (ป.2/4)
มาตรฐาน ต 1.2
- พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคลตามแบบที่ฟัง(ป.2/1)
- ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆตามแบบที่ฟัง (ป.2/2)
- บอกความต้องการง่ายๆของงตนเองตามแบบที่ฟัง (ป.2/3)
มาตรฐาน ต 1.3
- พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 2.1
พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น
การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง (ป.2/1)
มาตรฐาน ต 2.2
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
2
(18-21 ม.ค. 2559)
|
Story: Ordinal number
Grammar :
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง
และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง เช่นคำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน
คำสั่ง เช่น Open your book.
Show me a/an.../
Don’t talk in class. etc.
คำขอร้อง เช่น Please come here./ Come here, please. Don’t make a loud noise, please./
Please don’t make a loud noise etc. (ป.2/1)
มาตรฐาน ต 1.2
บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง (ป.2/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
3
(25-28 ม.ค. 2559)
|
Story: Rice (plant)/Natural
Grammar :
This is/That is……
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.2/1)
มาตรฐาน ต 1.2
- พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ
ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง
เช่น Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/
How are you?/ I’m fine./ I am…/ Goodbye./ Bye./ Thank you./ I am sorry. (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 2.1
พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น
การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
4
(1-4 ก.พ. 2559)
|
Story: weather/seasons
Grammar :
Wh-question
- What is the weather like
today?
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง (ป.2/1)
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.2/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ
และประโยคที่ฟัง (ป.2/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง
(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
5
(8-11 ก.พ. 2559)
|
Grammar : -
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง (ป.2/1)
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.2/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ
และประโยคที่ฟัง (ป.2/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- พูดและทำท่าประกอบ
ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ป.2/1)
- บอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับ
เทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา (ป.2/2)
- เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย (ป.2/3)
มาตรฐาน ต 2.2
- ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
6-7
(15-25 ก.พ. 2559)
|
Story: Home
Grammar :
How many…?
(How many people are there in
your family?)
There is, There are.
|
มาตรฐาน ต 1.1
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ
กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง
(ป.2/2)
- ระบุ/เขียนประโยค และข้อความที่เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว
โรงเรียนในรูปแบบ ของการทักทายง่ายๆได้
(ป.2/3)
มาตรฐาน ต 1.2
สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆ
ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 2.2
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
8-9
(29 ก.พ.-10 มี.ค.
2559)
|
Story: Action, Market
Grammar : verb
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.2/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง (ป.2/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- พูดและทำท่าประกอบ
ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
10
(14-18 มี.ค. 2559)
|
สรุปองค์ความรู้ Quarter 4 เป็นแผนผังความคิด
(Mind
Mapping)
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
พูดและเขียนเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาได้อย่างเหมาะสม (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม
ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในการพูด การนำเสนอได้อย่างเหมาะสม (ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
(ป.2/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.2/1)
|
เค้าโครงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ Topic: The Amazing English 2 Quarter 4/2558 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
1
|
เนื้อหา/โจทย์
Greeting
คำถาม
-
What is your name?
-
What is your nickname?
-
Where are you from?
-
What did you learn from this activity?
เครื่องมือคิด
- Round Robin
(การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
เช่น กิจกรรมที่ทำตอนปิด Quarter 3)
- wall
Thinking
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- เพลง “What is your
name?”
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน : Good morning class, How do you feel today?
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “What did you learn from this song?”
- นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ให้นักเรียนเขียนพยัญชนะ A-Z และวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนเล่นเกม
“กระซิบตัวอักษร”
- ครูให้นักเรียนหยิบบัตรตัวอักษรคนละหนึ่งใบ
โดยที่ยังไม่ให้เพื่อนข้างๆเห็นบัตรที่เราได้
- ครูให้สัญญาณการโชว์บัตรตัวอักษรของตนเอง แล้วให้แต่ละคนจำคู่ของตนเอง
เช่น คนที่ได้ A ต้องคู่กับคนที่ได้
a เป็นต้น
- ครูให้นักเรียนวาดภาพตนเอง พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง ตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
|
ชิ้นงาน
-ภาพวาดพร้อมคำศัพท์
พยัญชนะ
A-Z พร้อมภาพตกแต่ง
-ใบงานพยัญชนะในภาษาอังกฤษ
ภาพวาด
พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง
ภาระงาน
-วาดภาพเหตุการณ์ที่ประทับใจ
-เขียนพยัญชนะ
A-Z
-ให้นักเรียนทำใบงานการเขียนตัวพยัญชนะในภาษาอังกฤษ
-ให้นักเรียนวาดภาพตนเอง
พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง
|
ความรู้
นักเรียนสามารถออกเสียง สระ พยัญชนะ
เขียนตัวอักษรและคำศัพท์ต่างๆได้ รวมทั้งสามารถพูดสนทนาเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
นักเรียนมีความมั่นใจในการนำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถสนทนาทักทาย ถาม-ตอบสั้นๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
2
|
เนื้อหา/โจทย์
Phonics : C
A T D O G/
c a
t, d o g
คำถาม
What sound is it?
Can/could you say…?
How to say..?
เครื่องมือคิด
- Blackboard share บัตรคำศัพท์
- Round robin ออกเสียงPhonic
- Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- a-z cards
-I Pad ทีวี
และอุปกรณ์ต่อเชื่อม
- คลิปวีดีโอ จาก you
tube
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน : Good morning class, How do you feel today?
ครูต่อ I Pad กับ ทีวี เปิดคลิปเพลงจาก YouTube
เกี่ยวกับ Phonics song https://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs
ให้นักเรียนดูและฟัง 2 รอบ นักเรียนฝึกร้องออกเสียงตามขณะดู
- ครูนำบัตรคำตัวอักษรขนาด ครึ่ง A4 แยกตัวอักษร (a-z
cards)เลือกเฉพาะ
ตัว
C A T D O G /c a t d o g มา 6 ตัวอักษร
เช่น C is for C A T, D is for D O G วาดภาพ
ระบายสีและฝึกออกเสียงให้ครูฟัง(หรือให้ผู้ปกครองฟังเป็นการบ้าน)
- ครูและนักเรียนสร้างข้อตกลงในการใช้ I Pad ร่วมกัน (นักเรียนใช้เป็นคู่ประมาณ 5-10
นาที) ครูและแนะนำการฝึก Phonics : two letter sounds CA, DA ,OT, AT จาก piano
I Pad(นักเรียนใช้เป็นคู่ประมาณ 5-10 นาที)
|
ชิ้นงาน
-เขียนคำศัพท์ Phonic CA, OT, ATและเขียนคำใหม่เพิ่มเช่น
DA TA CO DO TOลงในสมุดและฝึกออกเสียงให้ครูฟัง
-เขียนคำศัพท์ Phonic : three letter sounds ตามคำบอกเป็นคู่
-ผสมคำศัพท์ Phonic : three letter sounds
ภาระงาน
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics Two letter sounds
- ฟังและเลือกตัวอักษรให้ตรง
Phonics
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics three letter sounds
- ฟังและเลือกตัวอักษรให้ตรง Phonics
|
ความรู้
นักเรียนสามารถฟัง พูด อ่านและเขียน Phonics
เสียง2 พยางค์ CA, OT, ATได้
ทักษะ
- สามารถฟังและพูดออกเสียง Phonics เสียงเสียง2 พยางค์ CA, OT, ATได้
- สามารถเขียน Phonic two letter
sounds
ลงในสมุดและอ่านออกเสียงได้
- สามารถคิดแก้ปัญหาเฉพาะหน้าจากการตอบคำถาม
ได้
- สามารถปฏิบัติตามข้อตกลงในการเล่นเกม การร่วมกิจกรรมกับผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
3
|
เนื้อหา/โจทย์
ทบทวนเสียง Phonics : C A T
D O G /c
a t, d o g
แนะนำเสียง Phonics ใหม่
B E N
F O X
คำถาม
What
letter is this
What sound is it?
Can/could you say…?
How
to say..?
เครื่องมือคิด
-
Show and Share ชิ้นงาน
-
Round robin ออกเสียง Phonic
-
Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- ดินน้ำมันและกระดานรอง
- I
Pad ทีวี และอุปกรณ์ต่อเชื่อม
- คลิปวีดีโอ จาก you tube
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน : Good morning class, How do you feel today?
- ครูทบทวนเสียง Phonics : C A T D O G /c a t, d o g โดยคุณครูทบทวนเสียงจาก I book Phonic 2 beginner 1 หน้า 2 – หน้า 15
- ครูเปิดเสียง Phonic จากหนังสือ iBook Phonics : two letter sounds of, on, ox, ex
- ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงพร้อมกันและออกเสียงทีละคน
ตามคำศัพท์ในหนังสือ iBook
-
ครูให้นักเรียนฝึกเขียนคำศัพท์ Phonic :
of, on, ox, ex โดยใช้กาวทาที่นิ้วและลากตามตัวอักษรที่ระบุ
ลงในกระดาษ A4 ทั้ง 4 ช่อง ช่องละ 1 คำ
- เมื่อทุกกลุ่มเสร็จแล้ว
ครูพาไปบ่อทราย เพื่อใช้ทรายโรยและตากให้แห้ง
- นักเรียนวาดภาพระบายสีให้ตรงกับประโยคที่กำหนดลงในกระดาษครึ่ง A4 คนละ 2 ประโยค โดยครูมีประโยคให้ เช่น This
is a fox. It is on a box.
- นักเรียนทำใบงานเติมตัวอักษร Phonic ที่หายไป 5
คำ
|
ชิ้นงาน
- ผสมคำจากการปั้นดินน้ำมัน
คนละ 1 คำ
- เขียนคำศัพท์โดยใช้กาว/ทรายและฝึกออกเสียงให้ครูฟัง
- วาดภาพประกอบประโยคและฝึกอ่าน
- เติมคำศัพท์ที่หายไป
และวาดภาพประกอบ
ภาระงาน
- ตอบคำถาม/ออกเสียงPhonics
- ฟังและระบุตัวอักษรให้ตรง
Phonics
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics : two letter
sounds
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics three letter
sounds
- อ่าน Phonics
-ฟังและเติมคำตัวอักษรให้ตรง Phonics
|
ความรู้
นักเรียนสามารถระบุเสียงและออกเสียง Phonics เสียงเดียว B E N F O X ได้
ทักษะ
- สามารถฟังและพูดออกเสียงเก่า C A T D O G และ ใหม่ B E N F O X ได้
-สามารถปั้นดินน้ำมันเป็นรูปตัวอักษร
X O F N E B ได้
- สามารถคิดแก้ปัญหาเฉพาะหน้าจากการตอบคำถามได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจมีส่วนร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ปฏิบัติตามข้อตกลงในการร่วมกิจกรรม
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ
ประณีต เรียบร้อยส่งงานตรงเวลา
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
4
|
เนื้อหา/โจทย์
Weather/Seasons
คำถาม
- How is the weather
(today)?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking :
ใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์และรูปภาพ
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class
- ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “How is the weather (today)?”
- ครูและนักเรียน เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
ผ่านบัตรคำและรูปภาพ
- ครูเปิดวิดีโอเพลงเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาถามตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
- ครูให้นักเรียนทำ
Pop – up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
- ครูให้นักเรียนเขียนใบงานเกี่ยวการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูให้นักเรียนวาดภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
|
ชิ้นงาน
- ใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
- ภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์
- บทสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- Pop
– up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
ภาระงาน
- ให้นักเรียนทำใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
- ให้นักเรียนวาดภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้
- ให้นักเรียนเขียนใบงานเกี่ยวการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ให้นักเรียนทำ
Pop – up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง เขียนคำศัพท์
สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถเขียนคำศัพท์และวาดภาพประกอบได้
- มีไหวพริบในการแก้ไขปัญหาในการทำงานของตนเองและงานกลุ่ม
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
5
|
เนื้อหา/โจทย์
Big
cleaning
คำถาม
-
What did you learn from this song?
-
What did you see?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking : ภาพวาดคำศัพท์สื่อความหมาย
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- วิดีโอเพลง “When will my life begin?”
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเพลง “When will my life begin?” https://www.youtube.com/watch?v=je4nDvNJXsg
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์ผ่านบัตรคำและแผนภาพ
- ครูทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับการทำความสะอาดด้วยการเปิดเพลง
“When will my life begin?”
- ครูและนักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์โดยการใช้ท่าทางในการใบ้คำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
- ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาการถามตอบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำในเวลาว่าง
- ครูให้นักเรียนสำรวจเพื่อนของตัวเองว่าในเวลาว่างแต่ละคนชอบทำอะไรบ้างอย่างน้อย
5 คน
- ครูแจกบัตรอักษร A-Z ให้กับนักเรียนคนละ
1 ชุด จากนั้นครูออกเสียงคำศัพท์
แล้วให้นักเรียนเรียงตัวอักษรคำศัพท์ให้ถูกต้อง
- ครูให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง
และสมบูรณ์
|
ชิ้นงาน
- ภาพวาดคำศัพท์สื่อความหมาย
-ใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
-ใบสำรวจกิจกรรม
- ใบงาน
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงาน วาดภาพความหมายสื่อคำศัพท์จากเนื้อเพลง “When will my life begin?”
-ให้นักเรียนทำใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
-ให้นักเรียนสำรวจกิจกรรมที่เพื่อนชอบทำในเวลาว่าง อย่างน้อย 5 คน
-ให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์
เกี่ยวกับการทำความสะอาดรวมทั้งสามารถพูดสนทนาและตอบคำถามสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถเขียนคำศัพท์และวาดภาพประกอบได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
6
|
เนื้อหา/โจทย์
Actions/Emotions
คำถาม
- What sound is it?
- What
did you see?
- How do you feel today?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรม -
Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน )
- wall Thinking :
Emotions worksheet.
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “How do you feel today?”
- ครูชูป้ายที่แสดงอารมณ์ต่างๆ ให้นักเรียนทำตาม
เช่น
ครูชูป้ายคำศัพท์ คำว่า sad ให้นักเรียนทำท่าทางเสียใจ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ต่างๆจากบัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงาน Emotions worksheet.
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง Banana in the world ด้วยกัน
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Actions game
- ครูให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ
(
Actions)
-ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้บทสนทนาสั้นๆเกี่ยวกับ
การถามความรู้สึกต่างๆ
- ครูและนักเรียนทำกิจกรรม บิงโก เกม
|
ชิ้นงาน
- Emotions worksheet.
-ใบงาน ( Actions)
-แบบสรุปความรู้สึกของเพื่อนในห้องเรียน
-แผ่นคำศัพท์บิงโกเกม
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงาน Emotions worksheet.
-ให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ( Actions)
-ให้นักเรียนสรุปความรู้สึกของเพื่อนๆทั้งหมดในห้องเรียนลงในแผ่นใบงาน
-เขียนคำศัพท์ลงในตารางบิงโก
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกความหมาย อ่าน ออกเสียง
คำศัพท์เกี่ยวกับกกริยาท่าทางและอารมณ์ต่างๆ
และสามารถอ่านและตอบประโยคคำถามหรือบทสนทนาภาษาอังกฤษสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
7
|
เนื้อหา/โจทย์
Home
(Bedroom)
คำถาม
- What is the name of this picture?
- What sound is it?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking :
ใบงาน
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
โดยใช้บัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับห้องนอน
โดยในใบงานจะมีรูปห้องนอนจากนั้นให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงไปในใบงาน
- ครูแจกบัตรคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอนให้นักเรียนกลุ่มแรกประมาณ
11-12 คน
และกลุ่มที่ 2 11-12 คน เป็นรูปภาพ
จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับรูปความหมายของตนเอง
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอนโดยการเล่นเกม
Run to the board
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ครูแจกลังคนละ 1 กล่อง
โดยให้แต่ละกลุ่มได้ประดิษฐ์ห้องนอนของแต่ละกลุ่มด้วยเศษวัสดุต่างๆ
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความ My bedroom และฝึกออกเสียงคำศัพท์
|
ชิ้นงาน
-ใบงานการเติมคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
- รูปภาพห้องนอน
- โมเดลห้องนอนจากกล่องลัง
- ภาพวาดสื่อความหมาย
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับห้องนอน
โดยในใบงานจะมีรูปห้องนอนจากนั้นให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงไปในใบงาน
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
- ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น
วาดภาพห้องนอนของตนเองพร้อมกับเขียนคำศัพท์
-ให้แต่ละกลุ่มได้ประดิษฐ์ห้องนอนของแต่ละกลุ่มด้วยเศษวัสดุต่างๆ
-ให้คนละ 1 แผ่น วาดภาพสื่อความหมายจากบทความ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกความหมาย อ่าน ออกเสียง
คำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
และสามารถอ่านและตอบประโยคคำถามหรือบทสนทนาภาษาอังกฤษสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆ ได้
- มีไหวพริบในการแก้ไขปัญหาในการทำงานของตนเองและงานกลุ่ม
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
8
|
เนื้อหา/โจทย์
Ordinal
number
คำถาม
- What sound is it?
- What
did you see?
- Who can count number one to ten?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm
(การระดมสมอง ออกแบบวางแผน )
- wall Thinking : เลขจำนวนนับ
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- เกม การนับจำนวนเลข
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “Who can count number one to ten?”
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “นับเลข”
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับจำนวนนับ
(Ordinal
number)
- ครูให้นักเรียนฝึกเขียนเลขจำนวนนับ ลงในสมุด
พร้อมตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “one two tree four five”
- ครูเขียนลำดับเลข Ordinal number ไว้บนกระดาน
จากนั้นครูก็วางตัวการ์ตูนหรือสิ่งของต่างๆไว้ จำนวน 5 ชิ้น
แล้วครูก็ให้นักเรียนตอบว่าสิ่งของนั้นอยู่ลำดับที่เท่าไร
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Ordinal number
จำนวน 10 ข้อ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับการอ่านวันและเดือนเป็นภาษาอังกฤษ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่น เกม “Bird in the nest”
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-เลขจำนวนนับ
-ใบงาน Ordinal number
-ใบงานเกี่ยวกับวันและเดือน
-ใบงานเกี่ยวกับจำนวนนับ
ภาระงาน
-ให้นักเรียนฝึกเขียนเลขจำนวนนับ ลงในสมุด
-นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Ordinal number
-ให้นักเรียนเกี่ยวกับการเขียนวันและเดือนต่างๆ
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับจำนวนนับ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกลำดับของตัวเลข
เขียนและอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้
รวมทั้งนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถสนทนาทักทาย ถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถอ่าน ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับจำนวนนับได้อย่างมั่นใจ
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
9
|
เนื้อหา/โจทย์
Market
and conversations.
คำถาม
- What sound is it?
- What did you learn from
activity?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง
ออกแบบวางแผน )
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์ Market
- เกม Getting money
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Getting money.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับ Market โดยใช้บัตรคำศัพท์
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Market
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนเกี่ยวกับบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อขาย
- กิจกรรม Role play เกี่ยวกับการซื้อขาย
-ให้นักเรียนทำ Mind Map Ping เกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ในวันนี้
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม
จากนั้นครูให้กล่องอักษร A-Z ให้กับนักเรียนทั้ง 5 กลุ่ม จากนั้นครูออกเสียงคำศัพท์
แล้วให้นักเรียนเรียงตัวอักษรคำศัพท์ให้ถูกต้อง
กลุ่มไหนต่อได้เร็วและถูกต้อง
กลุ่มนั้นก็จะเป็นฝ่ายชนะ ในระหว่างการทำกิจกรรม ครูก็ใช้คำถามกระตุ้นความคิด “ What sound is it?”
-ครูให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
|
ชิ้นงาน
-ใบงาน
-บทสนทนาการซื้อขาย
- Mind
Map Ping
-Worksheet
-
-
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Market
-ให้นักเรียนเขียนบทสนทนาลงในกระดาษ A4 วาดรูประบายสีตกแต่งให้สวยงาม
-ให้นักเรียนทำ Mind Map Ping เกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ในวันนี้
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
-ให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
-
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์เกี่ยวกับผัก
ผลไม้ ที่อยู่ในตลาด รวมทั้งยังสามารถพูดบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อขายง่ายๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆ
เกี่ยวกับการซื้อขายง่ายๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
10
|
เนื้อหา/โจทย์
- Summary Quarter 4
คำถาม
What did you learn from this class? เครื่องมือคิด
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
เช่น ปัญหาจากการทำกิจกรรมกลุ่ม)
- Brainstorm (การระดมสมอง
ออกแบบวางแผน )
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
|
-ครูกล่าวทักทายและสนทนาเกี่ยวกับตัวนักเรียนรายบุคคล
เช่น
- How are you today ?
- What time do you get up?
-What is the
weather like today?
-How do you
go to school?
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน
Quarter ที่ 4
|
ภาระงาน : ครูให้นักเรียนสรุปองค์ความรู้ใน Quarter ที่ 4 ลงในกระดาษ A4
ชิ้นงาน : กระดาษ A4
|
ความรู้
นักเรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ตลอดทั้ง Quarter4 ให้เข้าใจอย่างง่ายๆได้
ทักษะ
นักเรียนสามารถฟังและตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย
ๆ เกี่ยวกับเรื่องที่ดูได้
รวมทั้งสามารถอธิบายเหตุการณ์เหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเป็นภาษาอังกฤษได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษโรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ปีการศึกษา 2558
Topic: The Amazing English
เป้าหมาย (Understanding Goal):
-
เข้าใจและสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
มีทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับ ฤดูกาล บ้าน
จำนวนนับ กริยาท่าทาง อุปกรณ์การทำความสะอาด พันธุ์พืชต่างๆ
รวมถึงเรียนรู้เกี่ยวกับวันสำคัญ เทศการ ประเพณีที่สำคัญและสอดคล้องกับวัฒนธรรมไทย
เช่น ประเพณีวันวาเลนไทน์ เป็นต้น ได้โดยใช้ Yes/ No
Question, WH-Question, This is, That is และยังรวมถึงการใช้ประโยคแบบง่ายของ
Past Simple, Present Continuous , Future simple เพื่อถ่ายทอดผ่าน ตอบคำถาม วาดภาพ การสนทนา แต่งประโยคสั้น ๆ ง่าย ๆ
และนำเสนอได้
-
เข้าใจและเห็นคุณค่าเกี่ยวกับความแตกต่างของวัฒนธรรมและมีความสุขในการร่วมกิจกรรมการการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เวลาเรียน: 4ชั่วโมง/ สัปดาห์
ครูผู้สอน : นางสาวพันธ์ธิภา เสนน้ำเที่ยง
ตารางวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้กับมาตรฐานและตัวชี้วัดสาระกลุ่มสาระภาษาอังกฤษ
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
สัปดาห์
ว/ด/ป
|
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
|
สาระที่ 1
ภาษาเพื่อการสื่อสาร
|
สาระที่ 2
ภาษาและวัฒนธรรม
|
สาระที่ 3
ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
|
สาระที่ 4
ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
|
1
(11-14 ม.ค. 2559)
|
Story: Greeting
Grammar :
(Easy words and sentences which
use in introduce yourself)
|
มาตรฐาน ต 1.1
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ
และประโยคที่ฟัง
(ป.3/3)
- ระบุ/เขียนประโยค
และข้อความที่เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียนในรูปแบบ ของการทักทายง่ายๆได้
(ป.3/3)
มาตรฐาน ต 1.2
- สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
(ป.3/1)
- ใช้คำสั่งและคำขอร้องง่ายๆตามแบบที่ฟัง (ป.3/2)
- บอกความต้องการง่ายๆของตนเองตามแบบที่ฟัง (ป.3/3)
- พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง (ป.3/4)
- บอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่างๆใกล้ตัวหรือกิจกรรมต่างๆ
ตามแบบที่ฟัง (ป.3/5)
|
มาตรฐาน ต 2.2
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
2
(18-21 ม.ค. 2559)
|
Story: Ordinal number
Grammar :
|
มาตรฐาน ต 1.1
ปฏิบัติตามคำสั่ง
และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง เช่นคำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน
คำสั่ง เช่น Open your book.
Show me a/an.../
Don’t talk in class. etc.
คำขอร้อง เช่น Please come here./ Come here, please. Don’t make a loud noise, please./
Please don’t make a loud noise etc. (ป.3/1)
มาตรฐาน ต 1.2
บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง (ป.3/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
3
(25-28 ม.ค. 2559)
|
Story: My school
Grammar : Noun
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.3/1)
มาตรฐาน ต 1.2
- พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ
ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง
เช่น Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/
How are you?/ I’m fine./ I am…/ Goodbye./ Bye./ Thank you./ I am sorry. (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 2.1
พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น
การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
4
(1-4 ก.พ. 2559)
|
Story: weather/seasons
Grammar :
Wh-question
- What is the weather like
today?
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง (ป.3/1)
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.3/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ
และประโยคที่ฟัง (ป.3/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
พูดและทำท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะแนะนำตนเอง
(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
5
(8-11 ก.พ. 2559)
|
Grammar : -
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ปฏิบัติตามคำสั่ง และคำขอร้องง่าย ๆ ที่ฟัง (ป.3/1)
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.3/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ
และประโยคที่ฟัง (ป.2/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- พูดและทำท่าประกอบ
ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ป.3/1)
- บอกชื่อและคำศัพท์เกี่ยวกับ
เทศกาลสำคัญของเจ้าของภาษา (ป.3/2)
- เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย (ป.3/3)
มาตรฐาน ต 2.2
- ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
6-7
(15-25 ก.พ. 2559)
|
Story: Home
Grammar :
How many…?
(How many people are there in
your family?)
There is, There are.
|
มาตรฐาน ต 1.1
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ
กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง
(ป.3/3)
มาตรฐาน ต 1.2
สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆ
ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม
(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 2.2
ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
8-9
(29 ก.พ.-10 มี.ค.
2559)
|
Story: Action, Market
Grammar : verb
|
มาตรฐาน ต 1.1
- ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ
และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(ป.3/2)
- เลือกภาพตรงตามความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง (ป.3/3)
|
มาตรฐาน ต 2.1
- พูดและทำท่าประกอบ
ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น(ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
10
(14-18 มี.ค. 2559)
|
สรุปองค์ความรู้ Quarter 4 เป็นแผนผังความคิด
(Mind
Mapping)
|
มาตรฐาน ต ๑.๑
พูดและเขียนเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาได้อย่างเหมาะสม (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต ๒.๑
ใช้ภาษา น้ำเสียง
และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม
ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในการพูด การนำเสนอได้อย่างเหมาะสม (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 3.1
บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น (ป.3/1)
|
มาตรฐาน ต 4.1
ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ป.3/1)
|
เค้าโครงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ Topic: The Amazing English 3 Quarter 4/2558 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
1
|
เนื้อหา/โจทย์
Greeting
คำถาม
-
What is your name?
-
What is your nickname?
-
Where are you from?
-
What did you learn from this activity?
เครื่องมือคิด
- Round Robin
(การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
เช่น กิจกรรมที่ทำตอนปิด Quarter 3)
- wall
Thinking
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- เพลง “What is your
name?”
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน : Good morning class, How do you feel today?
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “What did you learn from this song?”
- นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม
- ให้นักเรียนเขียนพยัญชนะ A-Z และวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนเล่นเกม
“กระซิบตัวอักษร”
- ครูให้นักเรียนหยิบบัตรตัวอักษรคนละหนึ่งใบ
โดยที่ยังไม่ให้เพื่อนข้างๆเห็นบัตรที่เราได้
- ครูให้สัญญาณการโชว์บัตรตัวอักษรของตนเอง แล้วให้แต่ละคนจำคู่ของตนเอง
เช่น คนที่ได้ A ต้องคู่กับคนที่ได้
a เป็นต้น
- ครูให้นักเรียนวาดภาพตนเอง พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง ตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
|
ชิ้นงาน
-ภาพวาดพร้อมคำศัพท์
พยัญชนะ
A-Z พร้อมภาพตกแต่ง
-ใบงานพยัญชนะในภาษาอังกฤษ
ภาพวาด
พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง
ภาระงาน
-วาดภาพเหตุการณ์ที่ประทับใจ
-เขียนพยัญชนะ
A-Z
-ให้นักเรียนทำใบงานการเขียนตัวพยัญชนะในภาษาอังกฤษ
-ให้นักเรียนวาดภาพตนเอง
พร้อมกับเขียนชื่อจริง และชื่อเล่นของตนเอง
|
ความรู้
นักเรียนสามารถออกเสียง สระ พยัญชนะ
เขียนตัวอักษรและคำศัพท์ต่างๆได้ รวมทั้งสามารถพูดสนทนาเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
นักเรียนมีความมั่นใจในการนำเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถสนทนาทักทาย ถาม-ตอบสั้นๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
2
|
เนื้อหา/โจทย์
Ordinal
number
คำถาม
- What sound is it?
- What
did you see?
- Who can count number one to ten?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm
(การระดมสมอง ออกแบบวางแผน )
- wall Thinking : เลขจำนวนนับ
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- เกม การนับจำนวนเลข
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “Who can count number one to ten?”
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “นับเลข”
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับจำนวนนับ
(Ordinal
number)
- ครูให้นักเรียนฝึกเขียนเลขจำนวนนับ ลงในสมุด
พร้อมตกแต่งระบายสีให้สวยงาม
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “one two tree four five”
- ครูเขียนลำดับเลข Ordinal number ไว้บนกระดาน
จากนั้นครูก็วางตัวการ์ตูนหรือสิ่งของต่างๆไว้ จำนวน 5 ชิ้น
แล้วครูก็ให้นักเรียนตอบว่าสิ่งของนั้นอยู่ลำดับที่เท่าไร
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Ordinal number
จำนวน 10 ข้อ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับการอ่านวันและเดือนเป็นภาษาอังกฤษ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่น เกม “Bird in the nest”
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-เลขจำนวนนับ
-ใบงาน Ordinal number
-ใบงานเกี่ยวกับวันและเดือน
-ใบงานเกี่ยวกับจำนวนนับ
ภาระงาน
-ให้นักเรียนฝึกเขียนเลขจำนวนนับ ลงในสมุด
-นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Ordinal number
-ให้นักเรียนเกี่ยวกับการเขียนวันและเดือนต่างๆ
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับจำนวนนับ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกลำดับของตัวเลข
เขียนและอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้
รวมทั้งนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถสนทนาทักทาย ถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถอ่าน ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับจำนวนนับได้อย่างมั่นใจ
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
3
|
เนื้อหา/โจทย์
Rice(Plant)/Natural
คำถาม
- What sound is it?
- What
did you see?
- Have you ever been to....…?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- wall Thinking : วาดภาพสถานที่ที่ตนเองเคยไปและประทับใจ
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- รูปภาพจาก Notebook
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูให้นักเรียนดูภาพ เกี่ยวกับ Unseen Thailand จาก
Notebook
- ครูใช้คำถามกระตุ้น “Have you ever been to....…?”
- ให้นักเรียนวาดภาพสถานที่ที่ตนเองเคยไปและประทับใจ พร้อมเขียนประโยค I have been to…….ลงในใบงาน
หรือประโยคอื่นๆเพิ่มเติม
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับ
Rice(Plant)/Natural โดยใช้บัตรคำและแผนภาพ
-ครูให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพพร้อมระบายสีตกแต่งให้สวยงาม
- ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Run
to the board”
- ครูให้นักเรียนทำใบงานคำศัพท์เกี่ยวกับ Rice(Plant)/Natural วาดภาพและตกแต่งให้สวยงาม
- ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด “What did you learn from this week”
- ครูให้นักเรียนทำใบงานคำศัพท์ Crossword game เกี่ยวกับ
Rice(Plant)/Natural
|
ชิ้นงาน
-ภาพสถานที่ที่ประทับใจ
-ใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ
-ใบงานคำศัพท์เกี่ยวกับ Rice(Plant)/Natural
-ให้นักเรียนทำใบงานคำศัพท์เกี่ยวกับRice(Plant)/Natural
วาดภาพและตกแต่งให้สวยงาม
-ใบงานคำศัพท์ Crossword game
ภาระงาน
-ให้นักเรียนวาดภาพสถานที่ที่ตนเองเคยไปและประทับใจ
-ให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพพร้อมระบายสีตกแต่งให้สวยงาม
-นักเรียนทำใบงานคำศัพท์ Crossword game
|
ความรู้
นักเรียนสามารถ อ่าน ออกเสียง
คำศัพท์เกี่ยวกับพืชผัก และเขียนคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง
และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
- มีไหวพริบในการแก้ไขปัญหาในการทำงานของตนเองและงานกลุ่ม
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
4
|
เนื้อหา/โจทย์
Weather/Seasons
คำถาม
- How is the weather
(today)?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking :
ใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์และรูปภาพ
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class
- ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “How is the weather (today)?”
- ครูและนักเรียน เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
ผ่านบัตรคำและรูปภาพ
- ครูเปิดวิดีโอเพลงเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาถามตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์
- ครูให้นักเรียนทำ
Pop – up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
- ครูให้นักเรียนเขียนใบงานเกี่ยวการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูให้นักเรียนวาดภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
|
ชิ้นงาน
- ใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
- ภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์
- บทสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
- Pop
– up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
ภาระงาน
- ให้นักเรียนทำใบงานเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
- ให้นักเรียนวาดภาพสื่อความหมายกับคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้
- ให้นักเรียนเขียนใบงานเกี่ยวการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ให้นักเรียนทำ
Pop – up เกี่ยวกับสภาพอากาศต่างๆ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง เขียนคำศัพท์
สนทนาและตอบคำถามเกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถเขียนคำศัพท์และวาดภาพประกอบได้
- มีไหวพริบในการแก้ไขปัญหาในการทำงานของตนเองและงานกลุ่ม
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
5
|
เนื้อหา/โจทย์
My
Hobby
คำถาม
-
What did you learn from this song?
-
What did you see?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking : ภาพวาดคำศัพท์สื่อความหมาย
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- วิดีโอเพลง “When will my life begin?”
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class
- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเพลง “When will my life begin?” https://www.youtube.com/watch?v=je4nDvNJXsg
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์ผ่านบัตรคำและแผนภาพ
- ครูทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับการทำความสะอาดด้วยการเปิดเพลง
“When will my life begin?”
- ครูและนักเรียนเล่นเกมทายคำศัพท์โดยการใช้ท่าทางในการใบ้คำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
- ครูให้นักเรียนจับคู่สนทนาการถามตอบเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำในเวลาว่าง
- ครูให้นักเรียนสำรวจเพื่อนของตัวเองว่าในเวลาว่างแต่ละคนชอบทำอะไรบ้างอย่างน้อย
5 คน
- ครูแจกบัตรอักษร A-Z ให้กับนักเรียนคนละ
1 ชุด จากนั้นครูออกเสียงคำศัพท์
แล้วให้นักเรียนเรียงตัวอักษรคำศัพท์ให้ถูกต้อง
- ครูให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง
และสมบูรณ์
|
ชิ้นงาน
- ภาพวาดคำศัพท์สื่อความหมาย
-ใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
-ใบสำรวจกิจกรรม
- ใบงาน
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงาน วาดภาพความหมายสื่อคำศัพท์จากเนื้อเพลง “When will my life begin?”
-ให้นักเรียนทำใบงานโยงคำศัพท์กับรูปภาพ
-ให้นักเรียนสำรวจกิจกรรมที่เพื่อนชอบทำในเวลาว่าง อย่างน้อย 5 คน
-ให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์
เกี่ยวกับการทำความสะอาดรวมทั้งสามารถพูดสนทนาและตอบคำถามสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
- สามารถเขียนคำศัพท์และวาดภาพประกอบได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
6
|
เนื้อหา/โจทย์
Home
(Bedroom)
คำถาม
- What is the name of this picture?
- What sound is it?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน
)
- wall Thinking :
ใบงาน
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
โดยใช้บัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับห้องนอน
โดยในใบงานจะมีรูปห้องนอนจากนั้นให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงไปในใบงาน
- ครูแจกบัตรคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอนให้นักเรียนกลุ่มแรกประมาณ
11-12 คน
และกลุ่มที่ 2 11-12 คน เป็นรูปภาพ
จากนั้นครูให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับรูปความหมายของตนเอง
- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอนโดยการเล่นเกม
Run to the board
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ครูแจกลังคนละ 1 กล่อง
โดยให้แต่ละกลุ่มได้ประดิษฐ์ห้องนอนของแต่ละกลุ่มด้วยเศษวัสดุต่างๆ
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความ My bedroom และฝึกออกเสียงคำศัพท์
|
ชิ้นงาน
-ใบงานการเติมคำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
- รูปภาพห้องนอน
- โมเดลห้องนอนจากกล่องลัง
- ภาพวาดสื่อความหมาย
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับห้องนอน
โดยในใบงานจะมีรูปห้องนอนจากนั้นให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงไปในใบงาน
พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม
- ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น
วาดภาพห้องนอนของตนเองพร้อมกับเขียนคำศัพท์
-ให้แต่ละกลุ่มได้ประดิษฐ์ห้องนอนของแต่ละกลุ่มด้วยเศษวัสดุต่างๆ
-ให้คนละ 1 แผ่น วาดภาพสื่อความหมายจากบทความ
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกความหมาย อ่าน ออกเสียง
คำศัพท์เกี่ยวกับห้องนอน
และสามารถอ่านและตอบประโยคคำถามหรือบทสนทนาภาษาอังกฤษสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆ ได้
- มีไหวพริบในการแก้ไขปัญหาในการทำงานของตนเองและงานกลุ่ม
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
7
|
เนื้อหา/โจทย์
Actions/Emotions
คำถาม
- What sound is it?
- What
did you see?
- How do you feel today?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรม -
Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผน )
- wall Thinking :
Emotions worksheet.
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “How do you feel today?”
- ครูชูป้ายที่แสดงอารมณ์ต่างๆ ให้นักเรียนทำตาม
เช่น
ครูชูป้ายคำศัพท์ คำว่า sad ให้นักเรียนทำท่าทางเสียใจ
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับอารมณ์ต่างๆจากบัตรคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำใบงาน Emotions worksheet.
- ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง Banana in the world ด้วยกัน
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Actions game
- ครูให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ
(
Actions)
-ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้บทสนทนาสั้นๆเกี่ยวกับ
การถามความรู้สึกต่างๆ
- ครูและนักเรียนทำกิจกรรม บิงโก เกม
|
ชิ้นงาน
- Emotions worksheet.
-ใบงาน ( Actions)
-แบบสรุปความรู้สึกของเพื่อนในห้องเรียน
-แผ่นคำศัพท์บิงโกเกม
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงาน Emotions worksheet.
-ให้นักเรียนทำใบงานจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ( Actions)
-ให้นักเรียนสรุปความรู้สึกของเพื่อนๆทั้งหมดในห้องเรียนลงในแผ่นใบงาน
-เขียนคำศัพท์ลงในตารางบิงโก
|
ความรู้
นักเรียนสามารถบอกความหมาย อ่าน ออกเสียง
คำศัพท์เกี่ยวกับกกริยาท่าทางและอารมณ์ต่างๆ
และสามารถอ่านและตอบประโยคคำถามหรือบทสนทนาภาษาอังกฤษสั้นๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
8
|
เนื้อหา/โจทย์
Market
and conversations.
คำถาม
- What sound is it?
- What did you learn from
activity?
เครื่องมือคิด
- Show and Share
(การนำเสนอชิ้นงานและสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน)
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
- Brainstorm (การระดมสมอง
ออกแบบวางแผน )
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในห้องเรียน
- บัตรคำศัพท์ Market
- เกม Getting money
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน
: Good morning class.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Getting money.
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับ Market โดยใช้บัตรคำศัพท์
-ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Market
- ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนเกี่ยวกับบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อขาย
- กิจกรรม Role play เกี่ยวกับการซื้อขาย
-ให้นักเรียนทำ Mind Map Ping เกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ในวันนี้
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม
จากนั้นครูให้กล่องอักษร A-Z ให้กับนักเรียนทั้ง 5 กลุ่ม จากนั้นครูออกเสียงคำศัพท์
แล้วให้นักเรียนเรียงตัวอักษรคำศัพท์ให้ถูกต้อง
กลุ่มไหนต่อได้เร็วและถูกต้อง
กลุ่มนั้นก็จะเป็นฝ่ายชนะ ในระหว่างการทำกิจกรรม ครูก็ใช้คำถามกระตุ้นความคิด “ What sound is it?”
-ครูให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
|
ชิ้นงาน
-ใบงาน
-บทสนทนาการซื้อขาย
- Mind
Map Ping
-Worksheet
-
-
ภาระงาน
-ให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Market
-ให้นักเรียนเขียนบทสนทนาลงในกระดาษ A4 วาดรูประบายสีตกแต่งให้สวยงาม
-ให้นักเรียนทำ Mind Map Ping เกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ในวันนี้
พร้อมวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม
-ให้นักเรียนทำใบงาน เติมคำศัพท์ให้ถูกต้อง และสมบูรณ์
-
|
ความรู้
นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์เกี่ยวกับผัก
ผลไม้ ที่อยู่ในตลาด รวมทั้งยังสามารถพูดบทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อขายง่ายๆได้
ทักษะ
-
นำไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
-
สร้างสรรค์ชิ้นงานให้แปลกใหม่ด้วยความตั้งใจ
- สามารถพูดสนทนาและถาม-ตอบสั้นๆ
เกี่ยวกับการซื้อขายง่ายๆได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
9
|
เนื้อหา/โจทย์
ทบทวนเสียง Phonics : C A T
D O G /c
a t, d o g
แนะนำเสียง Phonics ใหม่
B E N
F O X
คำถาม
What
letter is this
What sound is it?
Can/could you say…?
How
to say..?
เครื่องมือคิด
-
Show and Share ชิ้นงาน
-
Round robin ออกเสียง Phonic
-
Key Questions คำถาม
บรรยากาศ/สื่อ
- ดินน้ำมันและกระดานรอง
- I
Pad ทีวี และอุปกรณ์ต่อเชื่อม
- คลิปวีดีโอ จาก you tube
|
- ครูกล่าวทักทายนักเรียน : Good morning class, How do you feel today?
- ครูทบทวนเสียง Phonics : C A T D O G /c a t, d o g โดยคุณครูทบทวนเสียงจาก I book Phonic 2 beginner 1 หน้า 2 – หน้า 15
- ครูเปิดเสียง Phonic จากหนังสือ iBook Phonics : two letter sounds of, on, ox, ex
- ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงพร้อมกันและออกเสียงทีละคน
ตามคำศัพท์ในหนังสือ iBook
-
ครูให้นักเรียนฝึกเขียนคำศัพท์ Phonic :
of, on, ox, ex โดยใช้กาวทาที่นิ้วและลากตามตัวอักษรที่ระบุ
ลงในกระดาษ A4 ทั้ง 4 ช่อง ช่องละ 1 คำ
- เมื่อทุกกลุ่มเสร็จแล้ว
ครูพาไปบ่อทราย เพื่อใช้ทรายโรยและตากให้แห้ง
- นักเรียนวาดภาพระบายสีให้ตรงกับประโยคที่กำหนดลงในกระดาษครึ่ง A4 คนละ 2 ประโยค โดยครูมีประโยคให้ เช่น This
is a fox. It is on a box.
- นักเรียนทำใบงานเติมตัวอักษร Phonic ที่หายไป 5
คำ
|
ชิ้นงาน
- ผสมคำจากการปั้นดินน้ำมัน
คนละ 1 คำ
- เขียนคำศัพท์โดยใช้กาว/ทรายและฝึกออกเสียงให้ครูฟัง
- วาดภาพประกอบประโยคและฝึกอ่าน
- เติมคำศัพท์ที่หายไป
และวาดภาพประกอบ
ภาระงาน
- ตอบคำถาม/ออกเสียงPhonics
- ฟังและระบุตัวอักษรให้ตรง
Phonics
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics : two letter
sounds
- ตอบคำถาม/ออกเสียง Phonics three letter
sounds
- อ่าน Phonics
-ฟังและเติมคำตัวอักษรให้ตรง Phonics
|
ความรู้
นักเรียนสามารถระบุเสียงและออกเสียง Phonics เสียงเดียว B E N F O X ได้
ทักษะ
- สามารถฟังและพูดออกเสียงเก่า C A T D O G และ ใหม่ B E N F O X ได้
-สามารถปั้นดินน้ำมันเป็นรูปตัวอักษร
X O F N E B ได้
- สามารถคิดแก้ปัญหาเฉพาะหน้าจากการตอบคำถามได้
คุณลักษณะ
- ตั้งใจมีส่วนร่วมทำกิจกรรมจนสำเร็จ
- ปฏิบัติตามข้อตกลงในการร่วมกิจกรรม
- ยกมือหรือขออนุญาตก่อนพูด
- ทำชิ้นงานหรือภาระงานด้วยความตั้งใจ
ประณีต เรียบร้อยส่งงานตรงเวลา
|
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
|
10
|
เนื้อหา/โจทย์
- Summary Quarter 4
คำถาม
What did you learn from this class? เครื่องมือคิด
- Round Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ
เช่น ปัญหาจากการทำกิจกรรมกลุ่ม)
- Brainstorm (การระดมสมอง
ออกแบบวางแผน )
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
|
-ครูกล่าวทักทายและสนทนาเกี่ยวกับตัวนักเรียนรายบุคคล
เช่น
- How are you today ?
- What time do you get up?
-What is the
weather like today?
-How do you
go to school?
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน
Quarter ที่ 4
|
ภาระงาน : ครูให้นักเรียนสรุปองค์ความรู้ใน Quarter ที่ 4 ลงในกระดาษ A4
ชิ้นงาน : กระดาษ A4
|
ความรู้
นักเรียนสามารถสรุปองค์ความรู้ตลอดทั้ง Quarter4 ให้เข้าใจอย่างง่ายๆได้
ทักษะ
นักเรียนสามารถฟังและตอบคำถามหรือปฏิบัติตามคำสั่งง่าย
ๆ เกี่ยวกับเรื่องที่ดูได้
รวมทั้งสามารถอธิบายเหตุการณ์เหตุการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวันเป็นภาษาอังกฤษได้
คุณลักษณะ
- ทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด
- ตั้งใจร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- กระตือรือร้นในการเรียนรู้และร่วมกิจกรรมกับเพื่อน
- มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
|
